LA PEDAGOGICA SOCIALISTA Y LA ESCUELAS DEL TRABAJO.

EL SURGIMIENTO DEL ENFOQUE O ESCUELA

SURGE A MEDIADOS Y FINALES DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL XX EN EL CONTEXTO DEL SURGIMIENTO DEL SOCIALISMO CIENTÍFICO E IDEOLOGÍA Y LAS REVOLUCIONES FRANCESAS E INDUSTRIALES Y LA PRINCIPAL : LA REVOLUCIÓN RUSA.
ES ASÍ QUE SE ERIGEN COMO LOS PRECURSORES DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA LA UNIÓN SOVIÉTICA Y ALEMANIA, PAÍSES DONDE LOS PEDAGOGOS FORMULARON TODA UNA TEORÍA SOBRE LA EDUCACIÓN EN EL SOCIALISMO Y QUE NO POR EL HECHO DE QUE CAMBIARAN SU ORIENTACIÓN POLÍTICA DEJAN DE TENER IMPORTANCIA A LA HORA DE ABORDAR LA PROBLEMÁTICA.

MOVIMIENTOS SOBRE LA DESCOLARIZACION DE LA SOCIEDAD

ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA

Modelo Pedagógico diseñado en Colombia a mediados de los años setenta

•Creado por Vicky Colbert, Beryl Levinger y Óscar Mogollón

•Foco inicial: Escuelas Rurales - Multigrado (donde uno o dos maestros atienden todos los grados de primaria simultáneamente).

•Considerada una innovación social a través de cuatro componentes interrelacionados: El Curricular y de Aula, Comunitario, De Capacitación y Seguimiento De Gestión o Administrativo.

•El Enfoque del Modelo a incrementado la retención escolar, disminuida tasas de deserción y repetición y ha demostrado mejoramientos en logros académicos, así como en la formación de comportamientos democráticos y de convivencia pacífica

CALIDAD TOTAL Y LA EDUCACION

La calidad total es un concepto, una filosofía, una estrategia, un modelo de hacer negocios y está localizado hacia el cliente.

El concepto de la calidad total es una alusión a la mejora continua, con el objetivo de lograr la calidad óptima en todas las áreas.

MOVIMIENTOS SOCIALES: GENERO, HUMANO, ECOLOGISMO, DERECHOS HUMANOS

Los movimientos sociales son definidos como “una forma de acción colectiva en la cual un grupo más o menos organizado recurre a acciones extra institucionales a fin de promover o impedir ciertos cambios.

•El término fue introducido al vocabulario académico por Lorenz von Stein en 1846.

• Stein entiende un Movimiento Social como, básicamente, una aspiración de sectores sociales (clases) de lograr influencia sobre el Estado, debido a las desigualdades en la economía.

EDUCACION CRITICA

La escuela crítica surge en la segunda mitad del siglo XX, producto de la historia, de las contradicciones existentes de la realidad y de la lucha entre oprimidos y opresores, promoviendo la conciencia crítica.

La pedagogía crítica resuena con la sensibilidad del símbolo hebreo tikun, que significa curar, reparar, y transformar al mundo. Aporta dirección histórica, cultural, política, y ética para los involucrados en la educación que aún se atreven a tener esperanza.

RAMA EN QUE SE DIVIDE LA CIENCIA PEDAGOGICA

Los recursos didácticos

Ya se indicó que la Didáctica es una disciplina pedagógica práctica. En base a esto, la Didáctica es ejer citada o conducida a la práctica por seis ele mentos conocidos como elementos didác –ticos fundamentales: el educando, el docen te, los objetivos, los contenidos o materia, los métodos y técnicas, y el medio geográfico.

 LOS ELEMENTOS DIDACTICOS Y SUS DESCRIPCION

División interna de la Didáctica.

En su interior, la Didáctica se clasifica en Didáctica general, Didáctica diferencial y Didáctica especial. La primera se ocupa , entre otros aspectos, de los principios y nor mas generales para dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos; la segunda se aplica específicamente a situaciones variadas de edad o características de los educandos; y la última explica las normas didácticas generales aplicadas al campo concreto de cada materia de estudio, es decir, estudia la enseñanza-

aprendizaje de los contenidos específicos de alguna ciencia o materia en particular.

Al igual que otras disciplinas, la Didáctica también está estrechamente relacionada con otras ciencias de la educación, como la Histo- ria, Lógica, etc.

LA DIDACTICA Y SU RELACION CON OTRAS CIENCIAS

ALGUNA CIENCIAS QUE CONFORMA EL CAMPO DE LAS CIENCIAS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Ramas en que se divide la Ciencia Pedagógica

La Didáctica se conceptualiza como "la rama de la pedagogía que estudia los sistemas, métodos, técnicas y recursos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las teorías pedagógicas" . Esto significa que la Didáctica es una disciplina práctica de carácter pedagógico, por lo cual constituye la principal herramienta que el docente utiliza en elproceso de ense - ñanza-aprendizaje; es la disciplina que ofrece métodos, técnicas y recursos para su uso práctico a nivel de aula, con el objetivo, entre otros, de que el educando obtenga una formación in - intelectual significativa, mediante el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Y este proceso en cuestión está referido a la transmisión y recepción de conocimientos y conformado por tres elementos: el conocimiento (materia), el discente (alumno), y el docente o Profesor.

Con respecto a su finalidad, la Didáctica presenta dos tipos :

- Finalidad teórica. Con esta, la Didáctica trata de adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso de aprendizaje- enseñanza, que es su objeto de estudio; es decir, esta finalidad trata de describir, explicar o interpretar mejor tal proceso.

COMPOSICION Y ESTRUCTURA  DEL PROCESO Y ESTRUCTURA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE